Once maestrandos sustentaron ocho investigaciones sobre lenguas originarias, memoria, identidad cultural, etnomatemática y bienestar comunitario, reafirmando el compromiso de la UCSS Nopoki con una formación de posgrado descentralizada y una investigación intercultural que nace desde la Amazonía y sus propios territorios.
Por: Piero Alva.
13 de agosto, 2026.
La Sala Magna de la Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS), filial Atalaya Nopoki, fue escenario de las sustentaciones de tesis de la Maestría en Educación Intercultural Bilingüe (EIB), desarrolladas entre el 31 de julio y el 4 de agosto. Durante cuatro jornadas académicas, once maestrandos defendieron ocho investigaciones vinculadas con las realidades educativas, lingüísticas, culturales y sociales de los pueblos originarios de la Amazonía peruana.
Las sustentaciones representan un avance significativo en el proceso de descentralización académica, al trasladar la etapa final de formación de posgrado al territorio donde se desarrollan las investigaciones. De esta manera, la comunidad académica pudo evaluar los trabajos en el propio contexto geográfico, social y cultural en el que se aplicarán sus hallazgos, con la participación de integrantes de las comunidades vinculadas a los estudios.
Para Jovita Vásquez Balarezo, directora académica de la UCSS en la filial Atalaya, este proceso constituye una expresión concreta del compromiso institucional con una educación superior pertinente para los pueblos originarios. La realización de las sustentaciones en Atalaya permite fortalecer el proyecto Nopoki y reafirmar que la investigación científica sobre la Amazonía también puede y debe generarse desde la propia región.
Cuatro jornadas de investigación desde la Amazonía
31 de julio. Delio Siticonatzi Camaiteri presentó Educación y memoria en el pueblo Asháninka: la desconexión con la historia y tradiciones en Santa Rosita de Shirintiari, Junín. Ese mismo día, Alex Sagastizabal Capeshi y Rannyl Tsitsiri Camacho Ñaco sustentaron La etnomatemática y su contribución en la formación de docentes Matsigenka y Nomatsigenga del programa Nopoki de la Universidad Católica Sedes Sapientiae, filial Atalaya, 2025.
1 de agosto. Esau Zumaeta Rojas sustentó Diseño y traducción de una guía teórica en castellano y asháninka para estudiantes de Educación Intercultural Bilingüe en la Universidad Católica Sedes Sapientiae, filial Atalaya, Nopoki, 2025. A continuación, Liz Karen Chavez Sanchez defendió Nopoki: historia y contribuciones a la educación y cultura de los pueblos originarios amazónicos (2005-2011).
3 de agosto. Nayruth Reynoso Apolinario y Ernesto Paul Torres Mateo sustentaron La importancia de la vestimenta tradicional yanesha en la identidad cultural en la Institución Educativa N.° 34380-B Villa América, UGEL Oxapampa, región Pasco, 2025. Asimismo, Yerr Omar Bautista Mariño presentó Análisis del conocimiento y la transmisión de las narraciones mitológicas del pueblo Yanesha entre los jóvenes de la comunidad Loma Linda, distrito Palcazú, provincia Oxapampa, región Pasco, 2025.
4 de agosto. Joel Sanchez Punciano defendió Dificultades en la traducción del español al ashéninka en estudiantes del V ciclo de primaria de la I. E. N.° 65351-B de la comunidad nativa de Nuevo Progreso de Atalaya. La jornada concluyó con la sustentación de Jeremias Mayta Medina y Hershell Li Mesa Cheresente, autores de Implementación de piscigranja como modelo sostenible para la seguridad alimentaria y el bienestar nutricional de los estudiantes universitarios del Albergue Nopoki.
Investigación que nace del territorio
Las investigaciones presentadas reflejan la diversidad cultural y lingüística que caracteriza a Nopoki. En este primer grupo de sustentaciones participaron maestrandos pertenecientes a los pueblos Asháninka, Shipibo-Konibo, Yanesha, Matsigenka y Nomatsigenga, integrantes de una comunidad académica en la que también convergen estudiantes y docentes de otras familias lingüísticas amazónicas, como los pueblos Ashéninka, Awajún, Cashinahua y Yaminahua.
Entre los participantes destacó Esau Zumaeta Rojas, sabio del pueblo Asháninka, quien sustentó una investigación desarrollada en castellano y asháninka. Su participación constituye una muestra del propósito de la formación intercultural bilingüe: reconocer los conocimientos, experiencias y saberes de los pueblos originarios como parte de una producción académica rigurosa.
Las ocho tesis abordaron temas como la transmisión de relatos y memorias, el fortalecimiento de las lenguas originarias, la identidad cultural, la etnomatemática, la formación docente, la historia de Nopoki, la traducción entre lenguas, las narraciones mitológicas y la seguridad alimentaria. En conjunto, los trabajos evidencian que la Educación Intercultural Bilingüe comprende no solo el ámbito lingüístico, sino también la memoria, la pedagogía, la identidad, la sostenibilidad y el bienestar comunitario.
Una maestría que responde a necesidades de la Amazonía
La Maestría en Educación Intercultural Bilingüe busca formar investigadores y líderes educativos capaces de diseñar, gestionar y evaluar propuestas pedagógicas y políticas públicas con enfoque intercultural y bilingüe, manteniendo un alto nivel académico y una estrecha relación con las necesidades de los territorios.
En ese sentido, el programa contribuye al cierre de brechas educativas mediante la formación de docentes y especialistas capacitados para trabajar con lenguas originarias y castellano desde una perspectiva intercultural. Asimismo, promueve la preservación y revalorización de conocimientos y saberes ancestrales a través de investigaciones y materiales educativos desarrollados en lenguas como asháninka, ashéninka, awajún, matsigenka, nomatsigenka, shipibo-konibo, yanesha y yine.
Otro de los aportes centrales consiste en acercar la formación de posgrado a los profesionales de la Amazonía, evitando que deban trasladarse a las grandes ciudades para acceder a una especialización de maestría.
Del conocimiento local a la investigación académica
Las sustentaciones también evidenciaron que la investigación intercultural puede convertirse en una herramienta para documentar conocimientos, preservar memorias y fortalecer las lenguas e identidades originarias. Al desarrollarse desde el propio territorio, las investigaciones permiten que los problemas estudiados sean comprendidos a partir de las experiencias de las comunidades y que sus resultados puedan contribuir a la práctica educativa y al desarrollo local.
Para la directora académica de la filial Atalaya, este proceso también representa una oportunidad para que los nuevos magísteres se conviertan en referentes profesionales y comunitarios para las nuevas generaciones de sus pueblos. La formación académica adquiere así una dimensión que trasciende el ámbito universitario y se proyecta hacia las comunidades de origen de los investigadores.
Los jurados evaluaron la claridad y fluidez de las exposiciones, la capacidad de síntesis, la solidez de la argumentación y la capacidad de los tesistas para responder las preguntas formuladas durante las defensas.
Participaron como integrantes de los jurados Monseñor Dr. Gerardo Anton Zerdin Bukovec, Dr. Gian Battista Fausto Bolis, Dra. Guisella Ivonne Azcona Avalos, Mtro. Wilmer Manuel Atachahua Ursua, Mtra. Ruby Liliana Paravecino Santiago, Mtra. Gissella Ana Flores Apaza y Mtra. Jovita Vasquez Balarezo, quienes acompañaron el proceso de presentación y evaluación académica de las investigaciones.
Nopoki: un proyecto con proyección regional
La experiencia de estas cuatro jornadas sienta un precedente para continuar desarrollando sustentaciones presenciales o híbridas desde la filial Atalaya y fortalecer la descentralización de la formación de posgrado.
Asimismo, abre oportunidades para impulsar nuevas promociones de la Maestría en Educación Intercultural Bilingüe, promover proyectos de investigación aplicada y generar alianzas estratégicas que contribuyan a su sostenibilidad. A ello se suma la posibilidad de consolidar redes de graduados e investigadores indígenas que aporten, desde sus especialidades y territorios, al desarrollo regional y nacional.
Con este ciclo de sustentaciones, la UCSS, a través de su filial Atalaya Nopoki y de la Maestría en Educación Intercultural Bilingüe, reafirma su compromiso con una educación superior que reconoce la diversidad cultural, fortalece las lenguas originarias y promueve la generación de conocimiento desde la Amazonía y en diálogo respetuoso con sus pueblos.
La realización de estas defensas en Atalaya no solo marca la culminación de un proceso de formación académica para once maestrandos; representa también la consolidación de un modelo de investigación que busca que la universidad esté presente en el territorio, dialogue con sus comunidades y contribuya a responder, desde la academia, a sus propias necesidades y desafíos.
También te puede interesar:
Admisión 2026-II: Conoce a los primeros puestos del último examen
UCSS se suma a la tercera edición de “Kilómetros por la Alimentación”
Atalaya: filial donde la diversidad indígena fortalece la educación intercultural
