Estudio publicado en revista internacional evidencia impacto de la motivación de los estudiantes en el aprendizaje virtual.
Por: Raúl Ángeles, redacción CampUCSS
La Facultad de Ciencias de la Salud (FCS) de la Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS) ha alcanzado un importante logro académico con la publicación del estudio titulado “Student perceptions of effectiveness, satisfaction, and active participation with online gamification in health sciences education” en la revista internacional Discover Education, de la editorial científica Springer. La revista se encuentra indexada en Scopus en el tercer cuartil (Q3).
La investigación estuvo liderada y correspondida por docentes de la UCSS, el Dr. Jorge Cordero y el Dr. Yordanis Enríquez además de contar con la participación del Dr. Martín Tantaleán. En ese marco, el Dr. Cordero señaló que “lo que hemos querido es analizar cómo los estudiantes perciben la enseñanza activa a través de herramientas de gamificación dentro de las clases virtuales”.
El estudio analiza la relación entre la percepción de aprendizaje motivador mediante gamificación y la participación activa de estudiantes en modalidad virtual. Para ello, se aplicó una encuesta a 196 estudiantes durante los semestres 2023-II, 2024-I y 2024-II, incorporando el uso de plataformas interactivas como Kahoot, Nearpod, Jamboard y Wordwall.
Los resultados muestran que la percepción de aprendizaje motivador es el principal predictor de la participación activa, por encima de factores sociodemográficos. En palabras del autor, “hemos estudiado tres aspectos: la eficacia percibida, la satisfacción y la participación activa”, dimensiones clave para comprender el impacto de estas metodologías. Asimismo, destacó que “este estudio confirma que estas estrategias alcanzan una eficacia percibida del 85%, lo cual es bastante alto”.
El estudio sugiere que la gamificación, cuando es implementada adecuadamente, puede ser una estrategia pedagógica inclusiva y eficaz. En ese sentido, el Dr. Cordero subrayó que “la educación ya no puede ser un proceso pasivo; hay demasiados distractores en nuestra sociedad actual”, por lo que resulta necesario innovar en las prácticas docentes.
Como proyección, el Dr. Cordero concluyó que “el futuro de la enseñanza se basa en los textos, pero también en la forma y en las experiencias interactivas”, marcando una ruta clara hacia una educación más dinámica e inclusiva.
El artículo, está disponible en modalidad de acceso abierto y puede consultarse en el siguiente enlace: https://link.springer.com/article/10.1007/s44217-026-01198-2
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