Se\u00f1or Camilo Jim\u00e9nez,<\/p>\n
Mi nombre es Victoria Tobar, tengo 20 a\u00f1os, soy estudiante de Comunicaci\u00f3n Social con \u00e9nfasis Audiovisual de la Universidad Javeriana, y le\u00ed su emotiva carta de renuncia. Quiero decirle que no encontr\u00e9 un s\u00f3lo error de sintaxis, ortograf\u00eda o cohesi\u00f3n. De antemano me disculpo con usted y todos los que lean esta carta, en respuesta a la suya, porque seguramente aqu\u00ed s\u00ed encontrar\u00e1n un par. Sin embargo, lo que s\u00ed encontr\u00e9 en su declaraci\u00f3n -o cualquiera que sea el g\u00e9nero al que pertenece su texto- fue una serie de inconsistencias en los motivos que sustentan su renuncia.<\/p>\n
En primera instancia -y haciendo referencia al segundo p\u00e1rrafo- me parece que su argumento, b\u00e1sicamente, es que sus estudiantes deber\u00edan saber escribir un resumen decente porque vienen de familias bien, comen bien, y estudiaron en colegios bien. En ese orden de ideas, si bien entiendo, tomar aguadepanela, comer huevito con arroz, tener un pap\u00e1 carpintero o celador, y no haber salido nunca del pa\u00eds, son condiciones de la existencia que atrofian el cerebro, la capacidad de an\u00e1lisis y la actitud cr\u00edtica. Pero bueno, ese ni siquiera es el punto. Lo importante, y lo que quiero decirle, es que su declaraci\u00f3n es sumamente injusta. Es una extensa -y en varios puntos desacertada- cr\u00edtica de la disposici\u00f3n actual de los estudiantes hacia el aprendizaje. Porque le recuerdo, se\u00f1or Jim\u00e9nez, que a eso vamos nosotros a la universidad; a aprender. Y si lo tiene claro -supongo que lo ha o\u00eddo decir en m\u00faltiples ocasiones-, no entiendo entonces su noci\u00f3n de ser profesor, y mucho menos su concepto de ense\u00f1ar, porque lo que veo en su columna es que usted ser\u00eda feliz con un sal\u00f3n lleno de gente experta, sin falencias en aquello que producen, con una capacidad de an\u00e1lisis y redacci\u00f3n tan perfecta como la suya, de manera que su tarea se pueda limitar a leer y calificar genios.<\/p>\n
Despu\u00e9s de una cr\u00edtica sobre la disposici\u00f3n de sus estudiantes (que cada vez iba pareciendo m\u00e1s una cr\u00edtica a sus capacidades, y por ende tomando un tono algo ofensivo, como aquel que refleja esa frase \u201c no pudieron pasar del resumen\u201d), pasa usted a considerar la posibilidad de que el problema sea usted, y no ellos, cosa que me parece por lo dem\u00e1s muy sensata y v\u00e1lida. Lo que si no lo es, es la actitud que toma usted ante tal consideraci\u00f3n. Unas afirmaciones que transpiran sarcasmo, y que se encargan de lavar sus manos de cualquier indicio de culpa. Creo que usted y todos nosotros tenemos claro que las presentaciones en PowerPoint y las pel\u00edculas-resumen no son la mejor herramienta de aprendizaje. Sin embargo, hay algo que no entiendo. Usted critica, principalmente, la actitud adormilada de sus estudiantes, su ausencia absoluta de esp\u00edritu cr\u00edtico y, en consecuencia, sus largos e inc\u00f3modos silencios durante sus clases. Ahora le pregunto, \u00bfcree usted que un resumen es el mayor fomento del esp\u00edritu inquieto y cr\u00edtico? Cuando un gran profesor de cine, que tuve hace un par de semestres, me explic\u00f3 lo que era el neorrealismo italiano, no tuve espacio para la duda. Si el dec\u00eda que era eso, pues yo confiaba en que eso era. Ahora, lo que hice con el concepto que el introdujo, abri\u00f3 infinitos escenarios de duda y debate. Se\u00f1or Jimenez, humildemente le sugiero, si lo que usted quiere es dar una clase en la que la cr\u00edtica, la duda y el debate sean los protagonistas, que su eje transversal no sea saber hacer un resumen. \u00bfQu\u00e9 le puedo preguntar a un resumen? No con esto quiero decir que no sea fundamental para un editor escribir bien y manejar la econom\u00eda de medios y dem\u00e1s, pero creo que sus cr\u00edticas deber\u00edan ser un poco m\u00e1s coherentes con el tipo de contenidos que usted ofrece en su clase.<\/p>\n
Si usted se queja de que ya no hay estudiantes con un esp\u00edritu curioso y cr\u00edtico, yo me quejo de que no tengo profesores que siembren en m\u00ed la duda y las ganas de saber. Por que si hay algo que creo firmemente, es que las ganas de aprender por parte de un estudiante reside, en gran medida, en las ganas del profesor de que sus estudiantes aprendan. El semestre pasado, un profesor de apenas 27 o 28 a\u00f1os, hizo que yo entendiera a Felix Guattari, cuando para m\u00ed -antes de tener la fortuna de ver esa clase- el deseo s\u00f3lo era interesante si se entend\u00eda como las ganas de follarse al pr\u00f3jimo. Y no s\u00f3lo yo pude hacerlo. Tambi\u00e9n lo hicieron otros estudiantes, cuyos \u00e9nfasis variaban desde periodismo deportivo a la comunicaci\u00f3n organizacional, tan desacreditadas por los \u201cgrandes\u201d investigadores y acad\u00e9micos. Todos, inclusive ellos, quisieron entender, y el profesor no descans\u00f3 hasta que lo logr\u00e1ramos. Si sus estudiantes, al entrar a su clase, no sab\u00edan hacer un resumen, su meta como profesor era ense\u00f1\u00e1rselo.<\/p>\n
Volviendo a su carta, considero una falencia de su parte creer que el \u00fanico conocimiento v\u00e1lido es el que reside en los libros. Porque se\u00f1or Jim\u00e9nez, esa es la premisa que est\u00e1 detr\u00e1s de toda su exposici\u00f3n. Entiendo que esa pueda ser su visi\u00f3n como editor, y que cuando usted ten\u00eda la edad de sus estudiantes esa fuera la \u00fanica, pero d\u00e9jeme contarle que hay otras formas, y son igualmente v\u00e1lidas. En ese sentido, creo tambi\u00e9n que su afirmaci\u00f3n seg\u00fan la cual las ideas solo pueden nacer del silencio y la instrospecci\u00f3n es debatible. Si bien algunas de mis ideas y preguntas -no s\u00f3lo acad\u00e9micas, sino tambien sobre la vida- surgen desde ese estado de soledad, muchas otras surgen desde la interacci\u00f3n; con otras personas y otros puntos de vista. La \u00e9poca en la que vivimos permite que esas personas y esos puntos de vista se manifiesten por medios diferentes de la palabra, y no es una desgracia; es una suerte. Hay blogs de arte, de m\u00fasica, de fotograf\u00eda, de pol\u00edtica, de dise\u00f1o, de lo que usted quiera. Y all\u00ed mismo, alguien, en cualquier lugar del mundo, ha condensado una forma de ver la vida. Esta carta es una prueba de ello. Es una idea, que si bien se materializ\u00f3 en la palabra, surgi\u00f3 de uno de esos medios que usted tanto critica; Twitter. Si no fuera por ese medio, tal vez nunca habr\u00eda tenido noticia de la pol\u00e9mica que su carta desencadenado, y en ese sentido, esta carta, sin importar la validez de su contenido, es un argumento en su contra, al igual que todas las respuestas a favor y en contra que ha recibido hasta ahora por su carta de renuncia. Creer que los nuevos medios s\u00f3lo sirven para que los jovencitos hablen mierda es, como m\u00ednimo, ingenuo.<\/p>\n
Hice un conteo similar al que usted hizo con sus estudiantes. He cursado un total de 29 materias, y nunca he repetido profesor. De esos 29 profesores, 3 me han ense\u00f1ado algo, lo que sea, y uno ha hecho el esfuerzo. 25 profesores han pasado por mi vida desapercibidamente. \u00bf25 estudiantes no le dieron la talla? Bueno, a mi 25 profesores no me han dado la talla, y a mi no me pagan; yo pago. Se que no es su culpa que nosotros los estudiantes no denunciemos este tipo de cosas. Este es un intento por empezar a hacerlo, como ustedes, profesores, diariamente lo hacen.<\/p>\n
Ahora, entiendo que se haya cansado de su oficio. Nadie est\u00e1 obligado a permanecer en un lugar donde no quiere estar. Lo que me parece injusto, es que la culpa (porque s\u00ed, se\u00f1or Jimenez, hay culpables en su texto y es claro) sea de sus estudiantes, que \u201cno pudieron\u201d con usted. Humildemente, creo que su cansancio radica, m\u00e1s bien, en que para usted la docencia es eso; un oficio. Ser profesor requiere de una vocacion inmensa, tan grande quiz\u00e1s como la de un m\u00e9dico. Lo invito, se\u00f1or Jim\u00e9nez, con todo el respeto que se merece, a que considere la posibilidad de usted se haya ido por que se di\u00f3 cuenta, quiz\u00e1s muy en el fondo, de que ense\u00f1ar no es lo suyo.<\/p>\n
En esta carta no le pido que vuelva. La verdad, agradezco la sensatez que reside en el hecho de haberse ido. Me imagino que a usted no le gustan los m\u00e9dicos que, durante la consulta, no lo miran a los ojos. A m\u00ed no me gustan los profesores que no pueden asumir la responsabilidad de ense\u00f1ar. Al igual que usted, termino esta carta con un inc\u00f3modo nudo en la garganta.<\/p>\n
Victoria Tobar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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