{"id":240,"date":"2013-05-07T17:42:19","date_gmt":"2013-05-07T22:42:19","guid":{"rendered":"http:\/\/camp.ucss.edu.pe\/vocesdeunriesgo\/?p=240"},"modified":"2013-05-07T18:18:15","modified_gmt":"2013-05-07T23:18:15","slug":"lo-dejo-trabajar-hoy-como-profesor-ya-no-tiene-sentido","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/camp.ucss.edu.pe\/vocesdeunriesgo\/lo-dejo-trabajar-hoy-como-profesor-ya-no-tiene-sentido\/","title":{"rendered":"\u201cLo dejo: trabajar hoy como profesor ya no tiene sentido\u201d"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/camp.ucss.edu.pe\/vocesdeunriesgo\/files\/2013\/05\/2050-technology-future-300x294.jpg\" alt=\"2050-technology-future\" width=\"300\" height=\"294\" class=\"alignright size-medium wp-image-243\" srcset=\"http:\/\/camp.ucss.edu.pe\/vocesdeunriesgo\/files\/2013\/05\/2050-technology-future-300x294.jpg 300w, http:\/\/camp.ucss.edu.pe\/vocesdeunriesgo\/files\/2013\/05\/2050-technology-future.jpg 750w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><strong>La ense\u00f1anza b\u00e1sica norteamericana priorizar\u00e1 las materias cient\u00edficas sobre las de humanidades.<\/strong><\/p>\n<p>\u201cCon un profundo pesar debo comunicarles que me retirar\u00e9 cuando termine este curso escolar, lo que pondr\u00e1 fin a mis 27 a\u00f1os de servicio en el instituto de Westhill (Nueva York)\u201d. As\u00ed iniciaba el profesor de Historia y Humanidades Gerald Conti una dura carta de renuncia que dirigi\u00f3 al director y a los miembros de la junta educativa del centro. La p\u00e9rdida de calidad del sistema educativo norteamericano, \u201cque ha descendido al puesto n\u00famero 17 del ranking mundial\u201d, as\u00ed como las \u201cdraconianas\u201d reformas del Gobierno Obama, que mercantilizan la educaci\u00f3n relegando a un segundo plano la ense\u00f1anza en humanidades, son los principales reformas por las que Conti justifica su decisi\u00f3n. \u201cPara m\u00ed ya no tiene sentido seguir trabajando como profesor\u201d.<\/p>\n<p>La cr\u00edtica de este firme opositor a la l\u00f3gica utilitarista y econ\u00f3mica de la ense\u00f1anza, que seg\u00fan \u00e9l se est\u00e1 promoviendo en EEUU, comenz\u00f3 a recibir cientos de adhesiones desde el mismo momento en el que hizo p\u00fablica la carta de renuncia a trav\u00e9s de su cuenta personal en Facebook. Y es que Conti ya no es el \u00fanico objetor al mandato del presidente norteamericano, quien pidi\u00f3 en un discurso dirigido a los profesores que \u201cpreparen al alumnado atendiendo a las exigencias de la nueva econom\u00eda\u201d. Un cambio en el paradigma educativo en el que la ense\u00f1anza girar\u00e1 en torno a las cuatro materias denominadas STEM, por sus siglas en ingl\u00e9s (Ciencias, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas).<\/p>\n<p>El profesor Conti tiene 62 a\u00f1os y ha ejercido la ense\u00f1anza desde los 22. Durante este tiempo, dice, \u201clas clases de historia han sido mucho m\u00e1s que un simple trabajo, pues lo han sido todo en mi vida\u201d. Su filosof\u00eda siempre se resumi\u00f3 con la frase del pedagogo John Dewey que corona una de las paredes de su despacho: \u201cLa educaci\u00f3n no es preparaci\u00f3n para la vida, la educaci\u00f3n es la vida misma\u201d.<br \/>\n<\/p>\n<p><strong>La injerencia corporativa en la evaluaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/strong><\/p>\n<p>Conti se vio obligado a traicionar sus principios desde que los legisladores \u201cfallaron al vender a los alumnos a industrias privadas como Pearson Education\u201d, en referencia a la empresa externa encargada de evaluar las pruebas acad\u00e9micas en varios centros p\u00fablicos de la ciudad de Nueva York. Unas pruebas que no han estado exentas de cr\u00edticas por parte del sindicato de profesores, que alegaban la presencia de numerosos errores de bulto que dificultaban a los maestros la realizaci\u00f3n de sus propios ex\u00e1menes. La educaci\u00f3n no es preparaci\u00f3n para la vida, la educaci\u00f3n es la vida misma.<\/p>\n<p>La \u201cprivatizaci\u00f3n de los ex\u00e1menes\u201d, que tiene como consecuencia la injerencia en los contenidos docentes, se ha experimentado en otros centros, como es el caso de algunos colegios de Seattle. Las llamadas MAP (Pruebas de Progreso Acad\u00e9mico) se justificaron desde la administraci\u00f3n como un m\u00e9todo para evaluar el trabajo de los profesores. Sin embargo, el sindicato de maestros de Seattle las rechaz\u00f3 desde el primer momento y se negaron a realizarlas alegando \u201crazones \u00e9ticas y profesionales\u201d.<\/p>\n<p>La oposici\u00f3n a este tipo de pruebas tuvo su m\u00e1xima expresi\u00f3n el pasado mes de febrero en Texas, donde unos 10.000 padres, profesores y estudiantes celebraron un congreso para posicionarse en su contra y exigir una mayor financiaci\u00f3n para las escuelas p\u00fablicas. Ahora, Conti se ha convertido en la primera \u201cv\u00edctima\u201d de la reforma que los sindicatos ya han convertido en m\u00e1rtir. Todo ello, a pesar de que el profesor tampoco ahorra cr\u00edticas en su carta hacia los sindicatos: \u201cMe han defraudado por no haber llevado a cabo una lucha mucho m\u00e1s eficaz y en\u00e9rgica contra esta peligrosa y costosa debacle\u201d.<br \/>\n<\/p>\n<p><strong>Decadencia intelectual y moral<\/strong><\/p>\n<p>\u201cLa creatividad, la libertad de c\u00e1tedra, la experimentaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n en el aula est\u00e1n siendo sofocadas en un intento equivocado de arreglar algo que no est\u00e1 estropeado\u201d, lamenta este profesor. Hasta ahora ha conseguido traicionarse lo menos posible a s\u00ed mismo compaginando sus clases de Historia en el instituto con la docencia en la facultad de Bellas Artes, donde huye de los encuadres utilitaristas. \u201cPara m\u00ed la educaci\u00f3n debe centrarse en lo cualitativo y no en lo cuantitativo. La docencia no deja de basarse en las relaciones personales y en fomentar la curiosidad de los estudiantes. Una visi\u00f3n que he tratado de llevar a la pr\u00e1ctica durante toda mi carrera profesional\u201d, apunta Conti.<\/p>\n<p>La ense\u00f1anza en los institutos, a\u00f1ade resignado, \u201ces m\u00e1s una cuesti\u00f3n de contabilidad econ\u00f3mica que de cualquier otra cosa y me preocupa, por ejemplo, que en las clases de ingl\u00e9s no se vaya a estudiar literatura\u201d. Los \u00faltimos pasos del sistema educativo norteamericano han dejado fuera de juego a este profesor que se niega a plegarse a los dictados del mercado laboral para preparar a sus estudiantes. El principal problema, seg\u00fan apuntaba el profesor a la prensa local, es que \u201clas personas que est\u00e1n promoviendo las reformas docentes no saben nada sobre la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n<p>Sin esconder la tristeza por las causas que motivaron su decisi\u00f3n, Conti se despide alegando que \u201cno dejo mi profesi\u00f3n, sino que ella me deja a m\u00ed porque ha dejado de existir\u201d. Para luego vaticinar que, de seguir adelante con este tipo de reformas, se precipitar\u00e1 r\u00e1pidamente una \u201cdecadencia intelectual y moral\u201d.<br \/>\n<\/p>\n<p><em>Fuente:<a href=\"http:\/\/goo.gl\/nszT5\" title=\"El Confidencial\" target=\"_blank\"> El Confidencial<\/a><\/p>\n<p>El texto original de la carta del profesor Conti: <a href=\"http:\/\/www.washingtonpost.com\/blogs\/answer-sheet\/wp\/2013\/04\/06\/teachers-resignation-letter-my-profession-no-longer-exists\/\" title=\"Teacher\u2019s resignation letter: \u2018My profession \u2026 no longer exists\u2019\" target=\"_blank\"><em>Teacher\u2019s resignation letter: \u2018My profession \u2026 no longer exists\u2019 <\/em><\/a> (The Washington Post 06\/04\/2013)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La ense\u00f1anza b\u00e1sica norteamericana priorizar\u00e1 las materias cient\u00edficas sobre las de humanidades. \u201cCon un profundo pesar debo comunicarles que me retirar\u00e9 cuando termine este curso escolar, lo que pondr\u00e1 fin a mis 27 a\u00f1os de servicio en el instituto de Westhill (Nueva York)\u201d. 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